Un libro: un recuerdo

Los libros de  pueden estar vinculados a momentos de nuestra vida y ser parte de nuestra memoria. Más aún si se trata de un gran libro como : ” El taller de Mariposas” de Gioconda Belli.

Para quienes no lo han leído,  es uno de esos libros indispensables y que están incluidos en la lista interminable de títulos que uno se propone leer. Y es que esta producción infantil tiene tres elementos extraordinarios: Gioconda Belli, Wolf Elbruch como ilustrador y Ediciones Anamá. De Gioconda Belli se ha escrito mucho: Escritora nicaraguense, política comprometida con su país hasta el punto de convertirse en correo clandestino y activista revolucionaria del FSLN que se enfrentó a la dictadura de Somoza. “El taller de mariposas” es el único libro infantil que se conoce. Wolf Elbruch, un genio de la ilustración y el dibujo, se le conoce por su arte surrealista y la interpretación singular de los personajes de los cuentos. Su sello en los dibujos son los lentes de marco negro en algunos personajes; en nuestro taller de Mariposas Oeder los lleva puestos siempre. y Finalmente Ediciones Anamá, una institución quijotesca en Nicaragua, comprometida con la promoción de la lectura y defensora de los derechos de los lectores al acceso del libro como medio fundamental para desarrollara capacidades comunicativas.

Sin duda El taller de Mariposas es un libro que hay que leer y soñar. Muchos ya han tenido esa experiencia. Justamente hoy una profesora me alcanzó “en calidad de prestamo” el ejemplar que reproducimos en el video y me alegró ver los vestigios del uso que debe tener un libro, la dedicatoria al amigo, las dobleces hechas por los niños y el aroma a libro usado.

Los libros pueden ser nuestros amigos, pero sobretodo deberían ser parte de nuestra memoria.

 

En el día de la Biblioteca Escolar

 

Día de las Bibliotecas Escolares

 

Inclusión : tarea de todos

Un equipo de alumnas de Quinto de Secundaria: María José Montoya, Karla Bayona, María Fernanda Reusche, Evelyn Fernández y Kathleen Fernández,; participaron en la Mesa de Diálogo: “Inclusión Educativa, Tarea de todos”.

El evento se realizó en el auditorio del CIPCA Piura y asistieron colegios de Castilla Piura y Catacaos. Nuestro Colegio María Montessori tuvo la oportunidad de intercambiar ideas sobre tres temas propuestos: Inclusión Social, Inclusión Educativa y Prevención de la discapacidad..La mesa de diálogo fue dirigida por tres docentes con experiencia en temas de inclusión social y educativa: El profesor Pedro Periche Querevalú (Moderador), la docente Rosa Barranzuela, y la especialista Nori Campoverde.

Quien nos representó como ponente fue la alumna María José Montoya  de Quinto de Secundaria, ella, como los otros cinco ponentes de diferentes colegios,  pudo sustentar y resolver  las preguntas de los asistentes.

Por tratarse de la Primera mesa de diálogo realizada con estudiantes de la Región, este evento es importante y será un referente en el Marco del Plan Nacional de Movilización y Sensibilización por la Educación Inclusiva.

 

Sobre calidad educativa

Ayer, gracias a la invitación de Dirección,  via mail,  tuve la oportunidad, como otros profesores del colegio, de seguir on-line el Conversatorio “Ruralidad y Calidad Educativa” organizado por IPEBA. Si bien el tema trató sobre la problemática de la Educación en las escuelas rurales, pienso que algunas ideas hacen referencia o coinciden con la problemática total de la educación en nuestro país.  Lo expuesto por el panel de expositores fue muy interesante y quisiera compartir con ustedes algunas ideas que se trataron, destacando la participación de Luis  Soberón (investigador, catedrático PUCP, y un referente importante en temas de Educación en el Perú)

1.Todos los que participamos en educación estamos en el sistema y por tanto somos parte del  problema educativo, reconocer esto es el primer paso
2. Los indicadores que proponemos son solo apariencias de lo que esta ocurriendo debemos actuar sobre la dinámica de los sistemas. Es decir hay que conocer primero la realidad de los estudiantes, del contexto, del sistema educativo mismo, sus limitaciones, sus falencias y sus virtudes. Por tanto antes de fijar indicadores hay que conocer realmente el proceso que genera las dificultades.
3. Analizando la educación de una manera macro o general podemos afirmar que tenemos datos sueltos y no conexos: ¿Dónde están los docentes evaluados? en donde trabajan o a que lugar los hemos asignado para hacer esas mediciones reales. (retroalimentación).
4.Tener un diagnóstico no es lo mismo que conocer el problema real. “Hemos avanzado en los diagnósticos, pero aun no conocemos el problema real”
5.Es imperativo un cambio en la gestión de las escuelas : “El cambio educativo supone cambios en los modelos mentales de quienes las dirigen”.
6. Antes de iniciar un proceso de cambio o de mejora en una escuela o en un sistema educativo tenemos que conocer toda la dinámica  (capacidades, actitudes, competencias de docentes, alumnos, padres de familia, comunidad, y el entorno): “Necesidad de conocer las dinámicas internas antes de iniciar un proceso”.